怎样辅导工人学哲学｜《一个车间领导工人学哲学的经验》（节选）

怎样辅导工人学哲学

华中师范学院刘松稳怎样辅导工人学哲学｜《一个车间领导工人学哲学的经验》（节选）-激流网

武汉重型机床厂的工人同志，经过全党全民大整风以后，觉悟空前提高，大家都迫切要求学习理论。一车间中小件工部，在听过省委书记处书记张平化同志关于学习毛主席著作的报告之后，99%的工人都报名参加理论学习。党组织决定首先组织工人学习哲学。

我们能有机会参加和辅导工人学习哲学，是十分荣幸的。一方面，给予了我们进一步向工人学习的好机会；另一方面，努力为工人学好哲学做点工作，也是我们应尽的义务。

学习开始时，部分工人对哲学还有静多神秘观点，为了解放思想，我们首先采取了以讲课为主的教学方法，经过五个课题的学习，迷信思想已基本上破除了。现在，我们正在设法帮助工人把学习逐步向以自学为主的新方向引进。工人的学习情绪是很高的，人人都参加了理论学习，党的“八大”二次会议的文件、“关于正确处理人民内部矛盾的问题”、“矛盾论”和“实践论”等学习文件几乎人手一册。

在工厂党委的领导下，我们的工作是比较顺利地开展起来了。但究竟怎样做才能更有力地帮助工人学习好哲学，我们还没有很多成熟的经验，这一方面的问题还有待于进一步摸索。不过，从这一段工作的实际情况来看，我们认为以下的几个问题还是值得注意的。

一、坚持“三同”，坚决贯彻理论联系实际的方针

帮助工人学哲学，对我们来说，还是一项陌生的工作。我们由于长期以来未能参加劳动生产，对于生产知识和工人的生活情况可说是一无所知的。究竟怎样帮助工人学习哲学？工人需要什么？欢迎什么？应该给工人讲些什么呢？心中无底。工作要求我们必须深入到车间去，深入到工人中去，首先拜师为徒，向工人学习劳动技术，了解他们，熟悉他们。就这样，我们开始到车间生活了。

车间生活启发了我们，为我们提供了丰富的教学材料，我们的第一课“先进与落后的矛盾”的课题，就是根据车间的具体情况提出的。工人学习了这一课后，普遍反映懂得了先进与落后互相转化的道理，收获很大。原来此较后进的工人都表示决心，要争取先进，先进工人也决心争取更先进，大家的劳动热情更加高涨了，理论学习对生产起到了推动作用。但从生产中反映的情况来看，我们又觉得工人的热烈上进要求还有思想障碍。有人认为“厂里设备和技术都已现代化了，没有什么再需要革新的东西了，生产效率已无法再提高”；有人又认为“自己是干小床子活的，床子小，很难提高，不能和人家比”。这些想法都阻碍着工人的进步，为了解决这个问题，我们又确定第二课讲“主观能动性”。

“三同”使我们的教学工作和工人的思想情况、生产情况紧密结合起来了，使我们有可能对本单位的整风、生产、生活、思想等等情况进行充分的调查研究，首先占有材料，然后再根据这些实际材料，讲清道理，弄通思想，提出解决问题的方法，把实际问题提到理论上进行分析，运用实际材料来解哲学原理。实践证明，必须坚持“三同”，才能较好地在教学中贯彻理论联系实际的方针，“三同”和教学联系实际，两者是有着不可分割的联系的。

我们在执行“三同”和贯彻教学联系实际的方针中，也是经历过一段历程的。“三同”开始，我们除了半天劳动是在车间里以外，其他时间都呆在宿舍和俱乐部，不是看书就是备课。这样，我们虽然在备课工作中花费了很大力量，但效果并不好。由于生活上未能和工人打成一片，对工人还了解不深，有时了解的材料还是此较皮毛的。而车间工作却跃进很快，每天在不停地制造万紫千红的先进事迹，我们了解的材料往往很快就过时了。为了适应这时时跃进，天天变化的新形势，我们很快改变了作风，开始整天和工人生活在一起，真正深入到工人中去，和他们建立友情。这样，我们就能此较及时地了解到各种新的、生动的、具体的事例了。材料一多，备课内容也逐渐丰富，讲课也更生动，更有力，理论和实际也就更紧密地结合起来。

在执行理论联系实际的方针中，也曾遇到过一些具体问题。开始，有人还强调哲学的“系统性”、“逻辑性”，甚至第一课就讲“什么是矛盾”，“主要矛盾和次要矛盾的关系”，“矛盾的表现形式”等等，结果是失败的，不仅没帮助工人破除迷信，反而助长了工人对哲学的神秘观念。在贯彻理论联系实际方针中的另一倾向是联系了实际，但道理阐述得不够深透，没把实际问题提高到应有的原则高度来进行分析。我们备第一课时就产生过这种情况，第一次、第二次备课时都列举了比较充分的实际材料，但有一个共同的缺点，就是材料堆砌，没有把实际问题提高到理论上、运用哲学原理来进行分析。后来经过反复的研究，才进一步明确了理论联系实际的方向，即是谈实际时要谈理论，谈理论时也要谈实际。

一个多月来的教学实践说明，运用这种教学方法效果是良好的。如在学完“主观能动性”一课后，工人就结合今年全厂生产××台机床的生产任务问题，展开了激烈争论，这一次的学习讨论会几乎变成了生产会议。有的说：“对待令年的任务应该找窍门，干劲加鑽劲，苦干巧干”；有的说：“要学习马学礼同志，大搞创造发明，提高生产功效”；有的说：“我虽力小于活慢，但要想办法完成任务。”这次学习推动了生产，有人为了完成本月份的任务，在听课的当天就加了一个夜班。理论和实际联系起来后，在工人中产生了巨大力量，起到了立竿见影的作用。

从这些收获里，我们体会到：工人不但能学懂哲学，而且会学得很好。工人学理论的最大特点就是学了就用，能够一下子就“登堂入室”。事实再一次证明，理论一旦掌握了群众，便要成为物质的力量，这是一个千真万确的真理。

二、深入浅出地讲清道理

工人是具有丰富的生产知识和阶级斗争的经验的，他们占有许多实际材料，有许多哲学道理，只要善于运用工人所熟悉的材料来加以阐明，哲学是容易被工人接受的。例如讲先进与落后是客观存在的普遍矛盾时，我们就从每一个人都有优点和缺点谈起。进而列举了许多先进与落后的事例，具体地说明道理。在讲主观能动性时，我们就是运用工人如何由不懂操作到掌握机器，如何由学徒到技工，以及师傅的亲身经历和马学礼克服困难的种种体会等实例，具体地解释了关于主观能动性的道理。

其次，工人生产任务紧；学习时间短，文化程度一般还不高。因此，讲课内容不宜过多，讲课时应该抓住最主要的问题集中力量反复地说明。如讲主观能动性这一课，我们确定主要任务是帮助工人正确认清客观形势，了解主观力量与客观形势的矛盾，从而充分地发挥主观能动作用，以推动生产大跃进。围绕这个目的，我们反复地讲解了主观是客观的反映和主观能动作用两个问题，最后还指出主观能动作用是无止境的，必须树立不断革命论的思想。问题提得比较集中，比较明确。这种讲授方法，工人一般反映很好。工部党支书杨荣根在一张大字报里说：“把日常生活中和生产中的具体问题提高至理论上来认识，对我们教育意义很大。”工人柳锦春说：“讲得生动、具体，能结合生产、能联系思想，对我们帮助很大。”何瑞金说：“讲的口气适合我们的要求。”

三、关于自学和辅导问题

讲课能清除学习中的一些障碍，启发工人们思考：但老师讲学生听，效果仍然是有一定局限性的。要学习得更好，更深透，还必须发动大家积极自学。

怎样开展自学活动呢？根据我们所在车间的情况来看，不少工人对自学毛主席著作还有神秘观点，认为文化水平低，理解能力差，怕看不懂，不大敢学。为了突破这个困难，我们特地了解了一个文化水平低而坚持自学又较好的典型--黄志雨同志的学习情况，总结和推广了他的自学经验，并以“破除迷信，人人自学毛主席著作”为题讲了一次课。接着又组织各小组集体自学“关于正确处理人民内部矛盾的问题”中的第十节（坏事能否变成好事）和毛主席最近在最高国务会议上的讲话。这样帮助大家清除了思想障碍，工人自学理论的门打开了，现在工人自学毛主席的著作的风气正在逐步形成。很多工人都说：“自学可以把政治学习和文化学习结合起来”，“自己思考过的问题记得牢固”，“促使自己动脑子。”

要使学习更加深入，自学还必须和讨论相结合。除了讲课、自学、讨论以外，我们还做了一些辅导工作。

（1）出版了“理论与实践”刊物（黑板报），通过它对工人的学习作一般的指导，作为工人交流学习心得和学习经验的园地。

（2）在车间里进行个别辅导。工人除了睡觉时间外，几乎所有时间都在车间，因此，车间是开展辅导活动的主要场所。工人提出了“书本随身带”的口号，我们就进一步提出了“书本随身带，车间是课堂”的口号。虽然目前在车间进行辅导工作做得还不够，但我们认为这是一个方向。

（3）利用工余时间到工人宿舍和家里进行个别辅导。

工人学理论已广泛展开了，在辅导工作方面随之而来的问题，就是要加强辅导力量。辅导力量究竟从哪里来呢？

我们认为根本办法应该是从工人中培养和选拔，自力更生，自教自学；靠外援只能是暂时的办法。对于这项工作我们还没有经验，现在我们只是在车间、工部党支部的领导下，从干部和工人中选拔一批文化和理论水平较高的同志，组成了一个核心小组，准备重点加以培养，争取让他们来担任辅导工作。同时，我们还以自学为主，辅导为辅，结合当前实际情况帮助。这些同志比较系统地学习“关于正确处理人民内部矛盾的问题”、“矛盾论”、“实践论”和“社会主义建设总路线”等四篇文件，让他们先学一步，为今后担任辅导工作蓄备一些力量。