大规模失业：民国时期学生参与革命的根源

民国时期最不稳定的群体，莫过于学生，从1911年辛亥革命成功，到1949年新中国建立，学生运动总是层出不穷，成为历代民国统治者的心头之患。纵观民国的历史，学生总是政府最坚定的反对者，五四运动时期，学生坚定的反对北洋政府，北伐战争时期，学生是国共两党的中坚力量，南京国民政府时期，学生总与蒋介石唱反调。无论谁是统治者，总会遭到学生的反对。

之所以会出现这种情况，根源在于民国的历代统治者无法解决学生的就业问题，一方面，急于现代化的国家培养了大批知识青年，但另一方面，政府又无法提供适合学生的工作岗位，这些失意的学生在社会上百无一用，不得不投入到最激进的革命中，失业问题，是民国时期学生运动频发的根因。

一、北伐战争时期国共两党的组成：学生最多

在任何遭遇现代化阵痛的国家，学生总是最为激进的力量，他们是革命中最虔诚最坚定的队伍，甘愿为革命付出生命。整个北伐战争期间，无论是国民党还是共产党，学生始终是其中坚力量。

改组后的国民党以及中国共产党，其党员的核心都来自于同一个社会阶层，其主体均是五四运动的知识青年。早期的共产党中，学生占比非常高，以至于孙中山评价早期的共产党人是“北京一班新青年”，是“中国少年学生”。据李大钊回忆，早期中共对学生的吸引力远比对工人大，直到北伐前后，整个中共还非常学生气，当时中共党员互称大学同学，而把青年团员称为中学同学，就连通告中也不用同志，而是称各级同学。

与中共类似，改组后的国民党也十分受学生的欢迎，根据1927年1月吴倚伧所作的调查，国民党党员人数大约在100万以上，其中学生占比最高，为26%，其次是军队占23%，而工农合计仅为20%。当时北洋军阀就感叹国民政府组成之年轻：

南方政府大可算是青年政府，南方军队大可算是学生军队，所以学生们在南方，可以说是时髦至极。宣传主义用学生，侦探军情用学生，组织政府也用学生。武昌之役，南昌之役，九江之役，皆有学生为之出力效命……。

当时，一个典型的国民党员形象就是学生：

一个穿中山装的雄赳赳的青年，不可向迩地直率并且激烈，铁面无私的纠弹这个，打倒那个，苦口婆心的进行演说……上午开会，下午游行，拿的薪水总是只够糊口，交游的人面有菜色，居住的屋子总是只看见标语不看见墙壁……

而根据国民党第二次全国党代会各省区的报告显示，一些省份国民党党员学生的占比，甚至超过了50%。其中最高的陕西、河南，分别达到了70%和90%。

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二、旧中国的困境：无法解决学生的失业问题

通过以上数据，可以看出学生是北伐战争时期的国共两党的主力，可为什么学生都投靠了主张革命的两党，而抛弃了当时的北洋政府，很大原因在于北洋政府提供的现秩序无法满足学生的需要，他们无法解决学生的失业问题。

当时学生信仰的主义虽然庞杂，而且经常出现频繁更换主义的现象，但是其共同点都是打破现状。当时无论是北京大学还是广东的调查，都发现学生对其信仰的主义一知半解，认识相当模糊，北大的调查显示，虽然一半多的学生声称信仰社会主义，但是他们所说的社会主义实际上包括了无政府主义、工团主义和国际共产主义，而他们之间千差万别。广大的调查显示那些自称是三民主义、马克思主义者或列宁主义的学生，往往并不了解自己信仰的主义，甚至会夹杂信奉多种主义。

但是不管学生们的思想多么混乱，他们所感兴趣的思想，都有一个特点，那就是革命思想，都要打破现秩序，通过一场革命改天换地，在这一时期的学生中，你很难找到西方自由主义的信奉者，胡适那样的英美派在青年中毫无市场，学生们希望的是用革命改变时局，而非用改革小修小补。

学生的激进很大程度是因为长期的动荡和失业，而动荡往往导致失业。在北伐战争时期，中国的学生数量大为提升，但政府则无力提供适合学生的就业岗位。据统计，五四时期，中国的学生比1910年多了3倍，1915年，全国有中学444所，学生69770人，到了1923年增加到738所，学生118548人。这还只是国内的学生，不包括大量海外留学党。

与激增的学生数量相比，中国的经济发展严重滞后，仍是一个前现代国家，根本无法提供足够的就业岗位吸纳这部分人才。中国古代解决这一问题的办法是科举制，科举给了知识分子做官的机会，他们将一生的精力用于考试，国家通过仕途的恩赐将矛盾引向知识分子之间，从而巩固了统治。但是到了民国时期，科举制被废除，国家失去了对知识分子的掌控和恩惠，另外，民国时期的学生数量也已超过了政府能容纳的底线，科举制终归是选拔官员，而国家不需要这么多官员，即使科举制还在，也无法消化这样多的高学历人才。

因为这种种原因，民国时期学生的失业情况非常严重，即使是归国留学生，往往也陷入失业，1916年，1655名归国留学生，在家赋闲者居然多达399人，失业率高达25%，而那些国内培养的学生，则更为糟糕的。整个学生群体中，只有20%能上大学，剩下的80%都与政府公职无缘，而当时中国的工业和市场经济极不发达，这使得大部分学生处于无事可做、饥寒交迫的境地。

1926年，《国闻周报》深刻分析了学生悲惨的处境：

民国以来，国内外大学专门毕业学生，岁以数千计，各省中学毕业生，岁以数万计。一部分欲进为学者之生活……，以谋国家社会精神上物质上进步，则国家无最高学府以养成之，社会无学艺机关以奖进之，……亦复为饥寒交迫。其大部分欲投身社会者，则政府机关肥美重要之差缺，大小人员，概都与军政要人有连，绝无容纳学习出身人才之余地。……至私人机关，本属寥寥，而当事人物，大都脑筋陈旧，厌恶学生，不但非技术人员不肯录取学生，即技术人员亦不乐用专门。……

试问此每年递增之数万以上毕业学生，欲求学不可得，欲做事不可能，生机断绝，路路不通……苟有所乘，便思破坏者，与其谓为思想所激进，勿宁谓生计所迫。

文章一针见血的指出，学生激进的根本原因在于失业，这是学生投身于革命的根本原因，因为革命是唯一改变现状的机会。

三、失业学生：最不稳定的群体

社会中最不满的人群，永远不是最穷的人，而是相对剥夺感最足的群体。相对剥夺感的源头有两个。一个是改革中的失意群体，这部分人因为曾经拥有好处而失去了好处而感到愤怒。另一部分就是期望过高而不得实现的群体，最典型的就是学生。

学生不是真的找不到工作，而是找不到符合自己期望的工作，实际上在民国时期，就普遍存在学生宁肯失业，也不愿进行体力劳动的现象，学生受过良好的教育，自视天之骄子，不能容忍进行低技术工种的“屈辱”，一旦政府部门和私人部门不能消化他们，他们很容易诉诸革命，通过参与伟大事业来满足自己的成就感，一旦参与革命，就算付出生命的代价，学生也感觉自己是有价值的，他们对于自尊的感受，远强于学历较低的人群。

大规模失业：民国时期学生参与革命的根源-激流网伊朗革命中学生之所以支持霍梅尼不是因为他们多信仰伊斯兰教，而是因为霍梅尼是最反对现秩序的人。